海霞心理热线这不是一个多动症

今天我的来访者是一个9岁的男孩，叫小超，上小学三年级，是被妈妈带过来的。之前妈妈已经跟我在电话里沟通过，说孩子有多动症，无论是在家还是上课没有一刻安宁的时候，很难完成作业，在书桌前总是坐不到5分钟，就会离开去做其他的事。上课注意力也难以集中，老师讲课他不是在和同学说话，就是在和同学打闹，老师批评教育过多次也没效果，无奈只能把家长叫到学校协商把孩子领回家治疗。

从孩子一进咨询室的门，我就在留意观察孩子的一举一动，我发现他确实比一般孩子多了许多小动作。比如一进门就在地板上跳来跳去，把我咨询室的每一个抽屉都打开来看，把我每盆花都用手指掐了一遍等等，凡是他能用手能摸到的都通通摸了一遍。妈妈在旁边一直跟我不停念叨：“真对不起，李老师，你看看，这孩子就是多动症，什么东西都得动一动，从睁开眼睛就没有消停的时候。”我在旁边微笑着看着孩子，并没有阻止孩子。我对孩子妈妈说：“我们先谈，让孩子先忙着。”

我仔细询问了小超妈妈什么时候发现孩子有多动症的，谁给判定是多动症的。小超妈妈说，孩子从小是奶奶带大的，长到7岁上一年级才回到他们身边，这时候他们才发现孩子有多动症，没有专家认定，是他们自己判定的，小超妈妈说：“你看，这还用专家判定吗？一看就是多动症啊！”我让她仔细想想孩子有没有安静的时候，她想了一会说在看他喜欢的动画片的时候很投入，那个时候是不动的。我说：“那就对了，孩子并不是真正的多动症，不要给孩子随便贴上‘多动症’的标签。”我对小超妈妈说：“接下来你坐在旁边不要说话，让我慢慢跟孩子谈一谈。”

接下来的咨询是我跟着孩子一边“忙乎”着他手边的事，一边跟他交谈的。

我问：“小超，你知道你现在在什么地方吗？”

小超：“知道，心理咨询室啊，你不是心理咨询师嘛！”

我问：“那你知道你妈妈为什么要带你来这里吗？”

小超：“我知道啊，我有病，有多动症。”

问：“都是谁说你有多动症的呀？”

答：“他们都说我有多动症，爸爸妈妈爷爷奶奶老师同学，所有所有的人都这样说。”

我接下来又耐心询问了他进咨询室后的每一个动作，比如他一进门就在地板上跳来跳去的，他是在数我咨询室一共有多少块地板砖，看看比他们老师办公室大多少；他把我咨询室的每一个抽屉都打开来看，是想看看抽屉里是不是有粉笔，他想在我的那块小黑板上写几个字；他把我每盆花都用手指掐了一遍，是想知道我的花是不是真花……他所有的动作都不是无目的都不是多余的，他的妈妈在旁边听得呆住了，他从没想过孩子为什么会做这么多的动作，只是一味的呵斥、指责、批评，甚至还会动手责罚孩子。

此时，我可以百分百断定这个孩子真的不是多动症，顶多只是好动。小超的好动源于他有极强烈的好奇心，他极其大的向外界探索的欲望，这是一个科学家发明家所应该具备的最基本的素质。这样一个聪明可爱，求知欲极强的孩子，竟然被家长和老师当做有病的孩子来对待！

接下来我们制订了一套严密的咨询训练方案，从孩子能保持一分钟的安静形如训练，然后是五分钟、十分钟，慢慢训练他的注意力。经过三个月的不间断训练，小超现在终于能够顺利听完一节课了，并且成绩一直攀升。我们最后一次咨询时，他的妈妈喜极而泣，握着我的手久久说不出话来。我也很欣慰我挽救了一个孩子，一个明天的科学家发明创造家。

亲爱的家长们，如果你的孩子也有象小超这们的情况，你是不是也给孩子贴上了“多动症”的标签？如果是，那就快快改变自己对孩子的评判吧。只要你能科学地对孩子进行引导和训练，你的孩子就能健康优秀地成长！我们做父母的是孩子生命中的第一个贵人，我们一定要好好开发孩子的潜能，不要埋没了自己的孩子！

最后，我给家长们一个判定孩子是不是多动症的科学标准：

儿童多动症的表现一：

注意障碍(又称注意缺陷障碍)：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。

多动症的表现二:

活动过度：活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合(多数在学校)，而在另外场合(家中)不出现，各种功能受损较轻。

多动症表现三：

神经系统发育障碍：有半数左右多动症患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉-运动障碍、空间位置觉障碍等。

儿童多动症与儿童顽皮的区别一：

注意力方面：多动症儿童在任何场合都不能较长时间集中注意力，即使看“小人书”“动画片”时也不能专心致志。但顽皮儿童则不同。

儿童多动症与儿童顽皮的区别二：

行为目的性方面：顽皮儿童的行为常有一定得目的性，并有计划的安排;而多动症儿童无此特点。

儿童多动症与儿童顽皮的区别三：

自控能力方面：顽皮儿童在严肃、陌生环境中有自控能力，能安分守己，不再哭闹;多动症儿童无此能力。