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现在人们一提起“熊孩子”就会头大，好动、淘气、破坏性强、难以管教……这些都是“熊孩子”带给人们的经典印象。有人说这不过是小孩子不懂事，长大就好了；有人说是家长的教育有问题。其实，还有一个可能导致“熊孩子”的因素不能忽略，那就是——多动症。但我们更不能草率地认为好动孩子就是多动症，应当科学地进行分析和判断，才能引导孩子健康成长。

当小华还在托儿所时，他会因想要自己喜欢的东西而经常撞倒别的孩子。小华上小学后不久，老师就反映他上课时随便离开坐位，不受约束，并经常拿着皮筋做的弹弓向女生射击；在其他同学大声朗读的时候，他却做着“白日梦”；他的作业常拖到深夜也难以完成，考试时经常犯粗心大意的错误；对任何人的谈话总是一副心不在焉的样子，从来不看对方的眼睛。他自己也由于总被批评而苦恼。在他二年级时，心理学家给他做了测试，发现他的智力高于平均水平，但同时也发现他容易分心，做事较冲动、欠考虑。

在向小华父母了解了他小时候的表现之后，心理医生认为小华是患了“多动症”。在我们大多数人的眼里，“男孩子就该淘”，而且“越淘越聪明”。那么，多动症的“多动”和我们传统观念中的“顽皮好动”有什么区别呢？

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正常的顽皮好动与多动症之间的区别主要有以下四点：

1）多动行为有质的差异：正常的顽皮孩子多动的行为是可以理解的，而多动症患儿的行为表现比较唐突，容易冲动，破坏性大，令人讨厌，不能自控。

2）在主动注意力方面：多动症患儿上课时大部分时间注意力涣散，作业潦草、拖拉，学习下降；正常的顽皮孩子大部分时间注意力集中，因为贪玩作业也潦草但不拖拉，随着年龄增长学习成绩日渐上升。

3）正常儿童虽然表现散漫，如上课做小动作，甚至吵闹打架，但当他意识到必须控制自己时，他能控制得住；而多动症的孩子却不能控制自己。

4）正常孩子做快速、反复和轮换动作时，表现得灵活自如；而多动症的患儿却表现得很笨拙。

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凡事过犹不及，我们不能让“好动”的孩子蒙冤。

好胜、好奇、好动、好模仿和富于想象是孩子正常的心理特征，以好动更为突出。有些家长把孩子好动视为不老实、调皮、不遵守纪律，对好动的孩子加以种种限制。这种做法是违背孩子心理特性的。孩子好动，是精力旺盛、身心健康的表现。只有患有营养不良、重症贫血或有其他先天性疾病的孩子才不好动。

好动也是孩子探索自然和社会的一种表现。他们看什么都要摸一摸、动一动、看一看，还会提出各种各样的问题来，对周围的事物都新鲜、好奇和不理解。可是有些家长却把正常孩子的好动误认为是“多动症”。

一方面，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，不轻率地给孩子贴上消极的标签。在家教咨询中我们经常发现这样的现象：孩子身上的问题是被父母轻率的标签贴出来的，是标签效应的结果。只要您把“孩子学习不专心”挂在嘴边，孩子准能成为学习不专心的孩子。

另一方面，具体问题具体对待。如果孩子好动是年龄特征或是气质特征的表现，家长可以不必过于担心，适当引导就行了；如果孩子好动是智力超常，家长可以和老师或有关方面联系，对孩子采取特别的教育措施；如果孩子的不专心是因为学习障碍，家长就应该想办法给孩子补课；如果孩子难于安静是由于习惯，家长就应着意从培养习惯入手。

当然，有句话叫“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子的问题也不是一个早晨形成的，想要孩子健康成长，需要家长给予足够的关心和科学的教育。

家长是孩子的“首席保健医”，如果家长能够及时发现孩子的异常症状，知道第一时间如何正确处理，掌握家庭保健、喂养、护理和预防的方法，将能让孩子更加健康、快乐地成长。今年，首都儿科研究所的专家领衔一线医生，组织编写了一套权威的育儿防病丛书，为孩子们的健康保驾护航——

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本文部分内容选自《小儿多动症》（中国中医药出版社出版，方邦江主编），最终解释权归原作者所有。由悦读中医（