众所周知，注意力是我们最易观察到的现象，上课时，我们很容易发现孩子不专心、搞小动作、不爱学习或疲惫，于是家长或教师就说这孩子有多动症，如果不解决多动症，他就不可能学习好。这种貌似合理的简单推断却是不可靠的。

　　第一，理解能力或智力落后，必然导致儿童听课注意力不集中。由于无法跟上教师的思维，以致觉得听课是一种惩罚，上课时自然 　　第二，听知觉能力落后也可以导致上课注意力不集中，搞小动作。有个别儿童在听力、理解力、记忆力方面有问题，不善于利用听能力学习。可如果教师利用图形和视觉的方式讲课，或者独立地阅读，他可能是一个注意力集中的儿童。 　　第三，阅读能力落后也可以导致注意力不集中。一些儿童只是在写作业或读书时注意力不集中，经测查，他们有阅读问题，认字和读书有困难，所以只要让他们完成读书之类的学习任务，他们就表现出多动。 　　第四，某些行为问题也可以导致注意力不集中或多动，如与任课教师关系不好等，这些行为通常是有目标的，如果改变了行为的目标，多动就会消失。 　　那么，我们如何判别什么是真正的注意力障碍呢？ 　　如何判断孩子是注意力不集中还是多动症呢？ 　　一、否为幼发，如果孩子注意力多动障碍从小就有，则患注意力障碍的可能性较大。诊断以近半年的现象，年龄大于六周岁。 　　二、注意力不集中是否具有普遍性或跨场合的一致性，如果在语文课、自习课、数学课甚至体　育课上都表现出注意力不集中，注意力障碍的可能性较大。如果只是某一门课注意力不集中，则可能是学习能力问题，或师生关系出现了问题。 　　三、惩罚的效果。如果惩罚和批评有一定的效果，则说明是行为问题，如果惩罚效果不好则可能是注意力障碍。赏识有效，处罚无效。

　　四、目光没有焦点：让孩子盯你的手指，如果孩子坚持不到三分钟，说明视线没有焦点， 　　五、在家看电话注意力不能保持十分钟以上，或看电视时又蹦又跳， 　　六、不能独立完成一项工作，做事总是半途而废，那怕是感兴趣的， 　　七、目光游离，不断转换注意目标， 　　八、做事不计后果，有冒险行为，先有行为，再有思考。 　　九、有严重的咬手指甲现象。 　　十、表面说谎，动作为下意识，没有记忆，被发现时不认帐。 　　如果真的是多动症，家长也要了解到应从心理治疗和药物治疗两个方面矫治，通常先用行为疗法或认知行为治疗，改变家庭教育的环境，如果效果不好，则再考虑选择药物治疗，当然，两种方法结合起来效果更好一些。

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