正确对待患有多动症的孩子

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昨天，在我们学校老师的努力下，经和家长沟通、协商，本着自愿和教育孩子的目的，让该家长把他的孩子领回家反省一周。这，不论对于家长，还是对于老师来说，都是一个艰难的决定。和家长共同协商，对孩子称他被开除了。只是想通过这个手段，让孩子自我反省反省，真切的希望孩子一周后再来学校时能够改过自新，能够在课堂上，不打扰别的孩子正常听课，不影响老师正常上课。和家长的交流中也看得出家长的困苦和无奈，的的确确真的是没有别的办法。孩子还小，也不能不上学了。但是，他在学校，可真的是“周处”。学校出此下策，也可以说是黔驴技穷，教育的大大失败。说起这个孩子，上至学校一把手下至学校打扫卫生的保洁阿姨，没有一个人不知道。小学一年级，就是班里的“刺头”，别人上课他不上，不但不上，还经常扰乱课堂秩序，突然出怪声，突然从自己的座位上跑到别同学那里打同学，突然在上课时进进出出，反反复复弄得门吱吱呀呀响，老师过去批评几句，他就跑开。那时候还小，有的时候，老师教育教育，还有点用，也能听，有时也能安静十分八分钟。但随着年龄越来越大，懂得事也越来越多，“危害”也越来越大。现在的课堂上，对他来说就跟下课一样，他也很清楚，老师也真不敢怎么着他，更不敢体罚他。更过分的是，老师在课堂上上课，他都敢去拽老师的衣服，拽同学衣服，拿着钢笔去刺同学，吓唬同学，不让人家安心学习。每次见到老师，别的孩子是和老师打招呼，问好，他是对老师做鬼脸，出猴样，吐口水，对同学更是如此。老师们为了看住他，不伤同学，不要被别的同学伤着他，可谓心力憔悴。一句话，老师们真的是坚持不下去了。要看好他，真的是难。教育，无从谈起。为什么好好的孩子会发展成这样呢？通过和家长沟通，我们也找到一些成因。首先，这个孩子应该是有注意缺陷与多动障碍，也就是我们说的多动症，可能还伴有一些其他障碍。据孩子家长说，医院看过，医生也没明确就是多动症，只是开了些抑制兴奋的药给孩子吃，孩子吃了一段时间后，就不爱吃饭，吃饭很少，家长怕耽误孩子生长，就给孩子停了药。在说这个事的时候，家长有点支支吾吾，不愿意多说，看得出家长是有顾虑的。其实，孩子之所以发展到现在这个地步，与家长有很大关系。在中国，改革开放这么多年，科技发展也日新月异，科学技术都能上月球了，但是人们的思想还依然蒙昧落后。每个人身体有生理上的疾病，都能敞开心扉谈，但是遇到心理上有问题了都在遮遮掩掩，不能正视。科学已经证明，通过大数据筛查，现在在校学生中，患有多动症的要占到百分之五左右。也就是说一个五十个孩子的班，就有二点五个孩子是多动症，可能有的孩子表现的严重一点，像今天我们谈的这个，有的不是那么严重。当然，这些多动症孩子中，不一定就是班级里那些学习差的学生，甚至有的学习成绩非常好，但是也有多动症，只是他的多动没有影响他的学习成绩罢了。其实多动症不可怕，怕得就是人们不能正确对待。多动症也不是什么心理疾病，而且真真正正的生理疾病，是人体分泌的影响大脑的肾上腺素、多巴胺过多或者过少而已。有的孩子过了青春期，就能恢复正常，有的孩子即便是到了青年期，甚至中年，也依然分泌不合理，以至于终生都是一名多动症患者。只不过随着年龄的增长，自控能力越来越好，多动表现的不再那么明显而已。我不是一个崇洋媚外人，但是对于多动症儿童治疗研究，我们中国要晚一些，又加之中国人的“家丑不可外扬”，对多动症治疗没有“中国特色”可言。现在西方倒是有一套完整的对症治疗方法。对于较轻的患者主要通过心理干预，训练方式解决；对于较严重的患者就得配合用药。药物相对安全，并且效果较为明显。想一想，如果家长能及时醒悟，对孩子采取合理的治疗，带给孩子的真的是一生的幸福。讳疾忌医只能是加重耽误治疗的最佳时期。其次，这个孩子成长环境也是加重了他不受管理的重要因素。据家长说，孩子从小跟着奶奶生活，奶奶既强势，又非常溺爱。平时和小朋友小伙伴玩耍时，发生争执时，只赚便宜不吃亏。他打了人家是对，是好，还不允许别人找；人家只要打了他，哪怕是他惹得事，也不行，只要是没赚到便宜，他奶奶非要领着他去打回来不可。长此以往，他就成了他们那片的小皇帝，无人敢惹的小皇帝。这种不好的习惯已经养成，就再也改不了了。其实，不管是人为的原因还是生理的原因，孩子是无辜的。希望我们发现问题的每一个人，每一名家长都能从有利于孩子成长的角度出发，为孩子着想，为孩子创造一个好的可持续性发展的条件，早带孩子就医，让每一名孩子都能健康成长。七月流火年3月23日预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇